“教育是一場溫暖的遇見，更是一場向光而行的奔赴” 。這是民樂縣第一中學教師鄭繼祥深耕教壇12年的心聲。作為班主任，他以鮮明的教育理念為燈塔，以扎實的育人實踐為基石，在教學與班級管理崗位上交出亮眼答卷，成為學生成長的引路人、同事認可的好伙伴、家長信賴的好老師，用行動詮釋著“為黨育人、為國育才”的使命擔當。

育人成果亮眼，書寫教育答卷

在12年班主任生涯中，鄭繼祥用實打實的成績詮釋“立德樹人”的真諦。2020年，他所帶班級迎來“高光時刻”：學生楊某憑借優(yōu)異成績斬獲甘肅省高考文科狀元，順利踏入清華大學；同班的王某也不負眾望，成功考入北京大學，兩名學子的佳績?yōu)閷W校贏得廣泛贊譽。2023年，他再次刷新育人成果，班級5名同學先后收到清華大學、北京大學錄取通知書，一舉創(chuàng)下班級升學新紀錄，為地方教育發(fā)展增添光彩。

個人榮譽方面，他先后榮獲“縣級優(yōu)秀教師”等稱號，憑借出色的班級管理與教學能力，連續(xù)7年獲評校級“優(yōu)秀班主任”，每一份榮譽背后，都是他對教育事業(yè)的執(zhí)著與付出。

教育理念鮮明，錨定育人方向

教育理念是教育實踐的“燈塔”，鄭繼祥老師始終以清晰、深刻的理念為指引，讓每一份教育行動都有方向、有溫度。他將“誠發(fā)于德，責起于心”作為貫穿職業(yè)生涯的自律信條，這份“誠”不僅是對學生的真誠相待，更是對教育事業(yè)的赤誠堅守，無論是成績優(yōu)異的學子，還是暫時落后的學生，他都一視同仁，耐心傾聽他們的心聲；從不因教學任務繁重而敷衍，也不因學生問題棘手而退縮。而“責”則體現(xiàn)在他對每一個教育細節(jié)的把控，大到班級發(fā)展規(guī)劃，小到作業(yè)批改的評語，都傾注心血，用自身言行詮釋“責任”的重量，為學生樹立起品德與擔當?shù)孽r活標桿。

課堂上，他秉持“教著，感受著；走著，快樂著”的教學追求，打破傳統(tǒng)“教師教、學生學”的單向模式，堅持“以學生為主體”，用設問激發(fā)探究欲，用點撥喚醒思維，讓課堂從“單向灌輸”變?yōu)椤皫熒采钡慕涣鲌?，學生頓悟時“眼中發(fā)亮”的瞬間，是他最珍貴的教育記憶。他不只是知識的傳遞者，更是學生成長的陪伴者——講解地理知識時，會結合自己的游歷經(jīng)歷分享見聞，讓枯燥的知識點變得生動；課后批改作業(yè)時，會在錯題旁寫下鼓勵的話語，讓學生感受到被關注。憑借著對教育的熱愛與享受，讓課堂充滿活力，也讓教育成為一場師生彼此成就、雙向奔赴的溫暖旅程。

踐行育人路徑，深耕教育一線

鄭繼祥老師以行動踐行育人初心，將教育理念落地到日常。他視終身學習為“壓艙石”，緊跟黨的教育方針，以“學高為師，身正為范”要求自己，備課筆記的批注、辦公室深夜的燈光，皆是他對知識敬畏、對責任堅守的見證，也讓他的專業(yè)素養(yǎng)與教學成果不斷提升。

他堅信“育人先正己”，將“教師是人類靈魂的工程師”刻入心底，板書工整如印刷體，教案常寫“再改”二字。學生稱“他的背影是活教材”，彎腰拾紙屑、暴雨天背生病學生就醫(yī)，這些無聲行動，在學生心中播下“正直”與“擔當”的種子。

他以愛為“源頭活水”，嚴慈相濟打理班級。從規(guī)范文具擺放到價值觀引導，從課堂上的眼神鼓勁到課間傾聽心事，為學生搭起成長的階梯，讓班級始終保持“班風正、學風濃”，讓學校成為學生自由成長的沃土。

鄭繼祥將“為黨育人、為國育才”的信念化作行動，期待每一位學生都能突破成長局限，綻放獨特光芒；他堅信每個靈魂都有“待燃火種”，只需以愛心為炬，便能照亮其未來之路。如今，青絲漸染霜華，他仍愿做守望學生成長的“老橡樹”，根扎教育沃土，繼續(xù)在教育事業(yè)上發(fā)光發(fā)熱，而那些被他點亮的少年，也終將帶著這份師愛，成長為照亮更多人的“星辰”。